Andamio cognitivo "Compartir el conocimiento"

	Ideas poderosas	Notas  para debatir en el foro
1	Compartir conocimiento	-       Intercambiar conocimientos sobre Tic´s con compañeros. -       No se debe perder el talento.
2	Las escuelas no son islas sino nodos de red.	-       Trabajar en coordinación, red de colaboración. -       Unos con otros.
3	El conocimiento es un bien público, un derecho.	-       El impulso colaborativo no se puede quitar. -       El conocimiento se genera con nuestro propio dinero.
4	Las barreras para el cambio no son tecnológicas sino actitudinales.	-       Las barreras son de actitudes no de tecnología.
5	No sólo somos consumidores o usuarios; todos somos creadores.	-       Todos sabemos cosas, al compartir el conocimiento nos volvemos creadores y no solo personas que utilizan la computadora.
6	Compartir no basta; construir juntos humaniza.	-       Generación por masas. Trabajar en forma colaborativo, construcción de saberes y haceres que se concreticen en aprendizaje significativo.
7	¿Cuál es el espíritu con el que se construye el software libre?	-       No  es gratis, es el espíritu con el que se construye. Necesitamos software libre en la escuela para; compartir, crear y colaborar.

"Los saberes de mis estudiantes"

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet

El proponer espacios curriculares en el área tecnológica, contribuye a la preparación a nivel cognoscitivo y procedimental para que el estudiante sea capaz de conocer todos los productos que ofrece, este recurso se ha convertido para todos los adolescentes en una herramienta muy poderosa y útil en todos los procesos educativos que se realizan, así como en la vida misma.

El reto actual es integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las estrategias didácticas, de manera que sea posible potenciar la capacidad para aprender y para enfrentarse a las condiciones que demanda la actual sociedad.

Las competencias disciplinares a desarrollar son:

- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, procesar, interpretar y expresar ideas.

- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Estrategia:

Realización de un cuestionario de diagnóstico sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y el manejo de internet. Las preguntas que corresponden a ese cuestionario son:

1. ¿Manejas un correo electrónico?
2. ¿Qué es un buscador, cuál es el que más utilizas?
3. ¿Tienes un blog?
4. ¿Utilizas redes sociales, cuáles?
5. ¿Qué consultas en internet y cuánto tiempo pasas navegando en internet?

Posteriormente en forma grupal, se analizan las respuestas de tal forma que exista una retroalimentación del tema. Y mediante esta actividad puedo detectar el nivel de dominio que tienen mis estudiantes sobre estas herramientas, detectando usuarios bajos, intermedios y avanzados.

Mediante una hoja de registro, escribiremos nuestros correos electrónicos tanto estudiantes como profesor la cual se le proporciona una copia a todos para tener acceso a la información. Y asegurándonos que todos cuenten con un correo electrónico el cuál servirá para guardar todas las prácticas que se lleven a cabo.

Se elaborará una lista con direcciones electrónicas de temas diversos las cuales serán visitadas y exploraremos su contenido periódicamente. Por falta de equipo de cómputo en algunos casos se trabajará por pareja, teniendo el cuidado de que trabajen compañeros que dominan las herramientas con compañeros que se les dificulta.

Crearé un foro para que los compañeros puedan emitir sus comentarios acerca de las páginas exploradas. Este espacio también nos servirá a lo largo del curso para dar sugerencias de páginas, buscadores, o de información que esté relacionada con la temática del curso.

Utilizaremos el chat de Messenger (que es el que la mayoría ocupa) para establecer una media hora de asesoría diaria.

De esta forma pretendo que mis estudiantes visualicen las herramientas electrónicas no nadamos como forma de entretenimiento y diversión, sino inculcarlos a utilizar responsablemente las mismas al igual que todo el tipo de información que existe y que ellos sean responsables de su buena o mala utilización.

"Mi confrontación con la docencia"

Educar es convertir a cada estudiante en constructor de la grandeza de este extraordinario país, para que sea cada vez más parecido a sus aspiraciones y deseos. Educar entonces, es despertar sueños, propiciar proyectos, analizar esfuerzos y cumplir esperanzas. Es dar sentido de futuro a nuestra tarea presente[1].

El presente trabajo forma parte del portafolio de evidencias del primer módulo de la especialidad Competencias Docentes para la Educación Media Superior.

Vengo de una familia de maestros, a mi forma de ver las cosas eso influyó mucho para que a mí me gustara el arte de enseñar. Y a su vez tener un pilar y orientación en esta labor tan significativa.

Mi aventura en la docencia empezó hace 4 años, cuando egresé de la Licenciatura en Informática. Mi primer experiencia laboral inició en el sector privado, dando clases de computación a niños de kínder y los seis grados de primaria. Posteriormente trabajé con estudiantes de secundaria, prepa, sistema abierto y actualmente con estudiantes de bachillerato agropecuario.

Como mencioné al principio de esta aventura, actualmente imparto materias de la especialidad de informática en un Cbta ubicado en el estado de Morelos. Las dificultades que tuve al principio, como todo proceso nuevo fue no contar con el perfil pedagógico que me proporcionara diversas herramientas para preparar mis clases, los instrumentos de evaluación. Al ser un docente de nuevo ingreso también el acoplarme a la forma de trabajo en mi plantel, la entrega de secuencias de trabajo, las reuniones académicas, etc.

Ha sido una experiencia por ensayo y error como lo comenta José M. Esteve. La mayoría de las estrategias de enseñanza-aprendizaje las he ido adquiriendo conforme a la práctica. Por eso mi constante interés y necesidad de actualizarme y participar en cursos, diplomados, e iniciar la maestría y así mejorar mis métodos de enseñanza para con mis estudiantes.

Es para mí una satisfacción muy grande el tener la oportunidad de compartir enseñanzas y aprendizajes con los estudiantes. Poder interpretar, modificar el entorno y preparar para la adquisición de futuros aprendizajes, representar un reto, un desafío.

Las acciones que llevo a cabo tienen como fin el mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes, y que exista una buena comunicación con ellos y entre ellos. Tales acciones son:

·    Una pequeña evaluación al principio del semestre para detectar las deficiencias que se tienen en cuanto a conceptos básicos de la materia.

·    Al comienzo de cada clase, hacer un repaso de los temas que se vieron la clase anterior.

·    Al final de cada tema hacer un glosario de nuevos términos vistos en clase.

·    Realización de cuestionarios, mapas mentales, crucigramas, sopas de letras sobre los temas vistos.

·    Dinámicas que permitan convivir más como compañeros y profesor.

·    Asesorías fuera de clases.

·    Proyecto integrador.

El rol que tenemos de profesores también se convierte en cómplices y amigos. Ser maestro de humanidad. Compartir afectividad para capacitar al alumno y así poder enriquecer el significado de su experiencia. El diálogo con los estudiantes podrá llevar a precisar, con mucha mayor claridad qué priorizar, qué incorporar y sobre todo cómo proceder para lograr ese aprendizaje significativo en todos nuestros estudiantes.

Con las experiencias adquiridas por medio de mis compañeros de grupo y con los recursos proporcionados en esta unidad. Llego a la conclusión que  es un  compromiso de nosotros como docentes el estar a la vanguardia del aprendizaje y de las herramientas tecnológicas todo esto para lograr un mejor proceso de enseñanza en nuestra labor docente. Tener la competencia de ser docentes que promueva en los estudiantes una formación integral en la que se desarrollen las habilidades del pensamiento, la solución de problemas como estrategia didáctica y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje significativo así como las actitudes que normarán su vida.

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[1] Programa Nacional para la Actualización permanente de los maestros de Educación Básica en Servicio. Pag.5